为总结分析我市初中社会学业考试质量情况，更好地推广项目化的教学方式，提高教学质量，10月27日上午，瑞安市2020年初中社会学业考试质量分析会在瑞安市东山学校草根讲堂举行。瑞安市教师发展中心社会学科教研员应秀芳老师及全市各中学100余名九年级社会教师参与此次会议。本次会议安排三个活动内容。

活动一：项目化学习精讲课展示

 首先瑞安市东山学校温回忆老师现场展示了一节九年级精讲课《历史地认识多样的发展道路》，围绕“世界各国选择怎么样的发展道路”、“为什么选择这样的发展道路”为驱动型问题展开。本节课的第一个环节是“理：各国发展道路的选择”。温老师展示学生课前梳理的成果，带领学生一起回顾世界上主要国家的发展道路，初步认识发展道路的不同。第二个环节是“析：中国革命道路的新特点”。温老师以中国为切入点，以年代尺为载体，将相关的历史事件按时序呈现，带领学生一步步地分析并得出中国现代化道路发展的特点，进而启发学生懂得：革命道路的选择必须要立足国情。而在第三个环节“悟：中国革命新道路的认识”中，温老师引导学生通过合作探究，使学生深刻认识到“我国走中国特色革命道路是历史的必然选择”的道理。最后，温老师跟同学们分享自主梳理过程中的方法，引导学生们课后继续用其他的梳理法认识各国的发展道路。

接着来自瑞安市湖岭镇潮基学校的朱晓雨老师以录播课的形式展示了一节九年级道法精讲课《延续文化的血脉》。该课例是项目化学习在道德与法治学科新课教学中的实际运用。环节一是“一座瑞安城，探寻文化根”。朱老师通过微课展示了前期的项目活动成果，在此基础上形成对课本核心知识的感性认识。接着，由项目活动之一的关于温州早餐饮食文化的问卷调查，引出环节二“一碗糯米饭，凝聚文化魂”，朱老师采用多种方式呈现材料，并三问“糯米饭不仅仅是一种美食，还是      ？”让学生在感悟的基础上，不断挖掘糯米饭这种饮食文化所蕴含的力量。再由糯米饭引出二十四节气，进入环节三“一条文化脉，扬文化自信”。学生通过对“寒露”这一节气现实价值的探讨，增进对文化的认同，并通过合作探究的方式，探究如何传承、保护、弘扬文化自信。

活动二：项目化学习课例分享

在录播课结束后，朱晓雨老师做了《项目化学习在初中道德与法治学科中的运用》的课例分享。朱老师介绍了两次失败的教学尝试，从中不断地反思：如何在道法精讲课中运用好项目化学习。她从“指向核心概念的再建构”、“创建真实的驱动性问题”、“用高阶学习带动低阶学习”、“将素养转化为持续的学习实践”以及“将个人价值与社会价值相统一”五个方面阐述了她的教学心得。最后，她介绍了这次教学尝试带来的启发以及对今后教学的建议。朱老师的课例分享指向切实的教学实践，发人深省。

 然后，瑞安市平阳坑镇学校的王西西老师展示了核心素养视角下的项目化学习课例《新民主主义革命》。本课例以“新民主主义革命”为核心概念，以“2021年是建党100周年，为了迎接这一伟大的盛事，中央电视台要拍摄一部纪录片——《新民主主义革命：党史上的“人民领袖”》为项目展开教学。提问学生：如果你作为导演，该怎么设计这个纪录片？你将会选择哪些人？为什么？”以此作为驱动型任务，让学生探究新民主主义革命的历程，引导学生思考什么是“人民领袖”，进而去寻找新民主主义革命史上的“人民领袖”，感悟革命的曲折历程。学生们则通过书写剧本、构建思维导图、开展人物评说等方式设计纪录片拍摄方案，以此向中国共产党诞生100周年献礼。

活动三：项目化学习专题讲座

瑞安市教师发展中心社会学科教研员应秀芳老师做了《整合·活动·分层：初中社会复习课项目化设计策略》专题讲座。应老师首先通过大量对比性较强的数据，对2020年我市初中社会学业考试质量进行分析总结。接着，她结合今天的活动内容---“项目化学习”在新课和复习课中成功运用的实例，借机介绍复习课项目化设计的三个策略：以核心概念建构主题单元、以学科关键问题建构主题单元、以历史时期或内容板块建构主题单元。最后应老师还向全体老师推荐了项目化学习的参考书籍，鼓励老师们深入学习项目化教学的理论知识，从而推动项目化学习在今后教学中的应用。

 本次会议以2020年社会学业考试的质量分析为契机，反思当前社会教学问题，聚焦项目化学习的可行性，借以提高教学质量。它将促进与会老师转变教学理念，不断探索教学方法和策略，从而推动我市社会学科教学变革。

（来源：瑞安市东山学校  撰稿：温回忆   审核：周建光）