为进一步落实新课标理念，探索基于主题意义探究的拓展阅读教学，提升瑞安市初中英语学科中心组成员教学能力与素养，2月15日在瑞安市东山学校初中部举行了初中英语第八批学科中心组结业活动暨第九批学科中心组的第四次活动。本次活动由瑞安市教育发展研究院研训员陈飞老师主持，瑞安初中英语第八批、第九批中心组全体学员积极参与。

  本次活动的第一项内容是由三位老师分别采用不同的方式来实践主题意义探究的拓展阅读教学，然后各位学员进行评课交流，共同探讨拓展阅读教学。

   第一节课是由瑞安市陶山镇中学周飞飞老师带来的导读课试课。周老师以“When you read a new book, what will you read first?”这一问题导入，引导学生思考面对新的书籍可快速获取信息的方法。接着，周老师引导学生通过读封面，读目录，读插图并结合作者经历，预测故事情节。利用五指故事法（hands story）讨论书中插画，让学生对插图进行了细致解读，令人眼前一亮。而后，周老师则通过让学生阅读文本节选片段，比较Anne和Mr. Mathew的性格差异。最终学生以表演的形式还原这一情节，在活动中更深刻地体会人物性格。面对未完待续的故事，学生阅读的兴趣被点燃，本节课的导读作用尽显。

  第二节课是由瑞安市东山学校张林燕老师带来的推进课说课。张老师以文本解析、教学步骤、教学评价、课后反思等几个方面呈现了一堂完整的说课。张老师根据文本类型，结合文本语境和文本主题对文本进行解析, 回答了what,how,why三个基本问题。接着，张老师结合学生学情，制定了教学目标并梳理了教学重难点。进入教学步骤，张老师以character tree，插图排序活动等激活学生已知内容。在阅读文本中，张老师则借助故事山（story mountain）帮助学生梳理及概括故事情节。最后张老师通过问题设置，带领学生深入思考“原谅与道歉”，达成育人目标。

  第三节课是由瑞安市塘下镇第一中学王雪老师带来的展示课试课。王老师通过回顾和分享导入，激活学生已有的知识。为深入解读Anne的性格，王老师设计了好几个活动，如设计海报、人物分析法STEAL a character等，并要求将其性格与自己进行比较，形成自我评价，自然地将教学内容与实际生活相联系。最后，对于“原谅与道歉”，“想象与现实”等问题进行小组探讨，有助于培养学生的批判性思维。

  全体学员分组讨论，并派代表进行评课。学员们展开激烈讨论，各抒己见。评课老师一致认为这三节课对于拓展阅读教学有着深刻的启发作用，也提出了各自的一点疑惑与想法，借着思想的交流，引发了更多的思考。

  接着，瑞安市江南实验学校的郑林海老师作《基于主题意义探究的初中英语整书阅读教学实践》专题讲座。郑老师从准备、建构和推进三个阶段详细讲述了整书阅读的教学实践活动。首先对现状进行调研，寻找问题。接着以课程目标为依据，制定课程内容与实施安排，设计课程评价。最终围绕主题有序展开教学。郑老师对这三节课进行了细致且精彩地解读，帮助大家更深刻地理解每节课的教学设计。

   随后，作为第八批中心组成员代表，瑞安市曹村镇学校的金文乐老师作题为《欣学·新探·心悟：初中英语整本书阅读教学的探索之旅》的教学叙事，讲述了他们这两年来的教学心路历程。回顾这点点滴滴，金老师感叹一切犹如昨日。金老师以“努力成为‘四力’的教师”来总结一路来的心得体会，即成为有行动力、有学习力、有合作力和有生命力的教师。

  最后，瑞安市教育发展研究院的陈飞老师带来题为《行而不辍，未来可期》的讲座。在讲座中，陈老师强调基于主题探究的整书阅读之必要。中学英语拓展阅读不仅让学生接触真实、经典的材料，促进语言学习，还可以使学生领会作品的语言魅力，培养学生的思维，开拓学生的视野。此外，陈老师还勉励结业的第八批中心组成员将这一旅程的结束，化为研修路上的逗号。她总结道：“研修之路，道阻且长；行而不辍，未来可期”。

[来源：瑞安市教育发展研究院   撰稿：黄美丹   审核：周建光]